OttoLearn offre un cours d’introduction à la statistique de niveau collégial, en leçons interactives. Aujourd’hui, tu peux utiliser les leçons au complet sans compte. Voici ce que tu peux utiliser dès maintenant, ce que les fonctions du compte ajoutent, et ce que ton enseignant voit si tu te joins à une classe.
Ouvre la leçon 1 du cours de statistique. Rien n’est demandé. Le texte des leçons est surtout en anglais pour l’instant.
Sans compte
Rien à créer, rien à donner.
Des leçons complètes, sans compte
Tu veux étudier ce soir, pas remplir un formulaire d’inscription.
Aujourd’hui, tu peux lire au complet, sans compte, chaque leçon du cours Introduction aux probabilités et à la statistique : les explications, les exemples résolus, les exercices, les solutions. Le texte des leçons est surtout en anglais pour l’instant.
Pourquoi Tu devrais pouvoir juger un cours avant de donner quoi que ce soit. Le compte sert aux personnes qui veulent que le site retienne leur progression.
Ta réponse est fausse, l’écran affiche « Incorrect », et tu ne sais toujours pas pourquoi.
Tu vois quelle idée t’a induit en erreur : dans les questions à choix de réponses, un mauvais choix est accompagné d’une courte explication de l’erreur qui y mène.
Pourquoi La rétroaction est surtout utile quand elle est immédiate et qu’elle porte sur ton raisonnement. Une correction sans explication t’invite seulement à tenter ta chance de nouveau.
Essaie ici · rien n’est enregistré
Un sondage demande aux gens qui sortent d’un gym s’ils font de l’exercice chaque semaine. La plupart répondent oui, et le rapport conclut que la plupart des gens de la ville font de l’exercice chaque semaine. Quel est le principal problème?
Choisis une mauvaise réponse exprès : l’explication change selon ce que tu as choisi.
Une nouvelle version du problème quand tu en veux une
Au deuxième essai, tu te souviens de la réponse, pas de la méthode.
Tu peux t’exercer aussi souvent que tu veux : beaucoup de problèmes d’exercice sont générés, donc en demander un autre change les nombres ou la situation, mais pas l’habileté. Les réponses numériques se tapent le plus souvent; on ne les choisit pas dans une liste.
Pourquoi Produire une réponse, ce n’est pas la reconnaître. La taper, pour un problème que tu n’as jamais vu, ressemble davantage à ce qu’un examen te demandera.
Essaie ici · rien n’est enregistré
Vérifie une réponse, puis choisis « Un autre problème » : les nombres changent, pas la méthode.
Une aide étape par étape qui s’efface
Un problème à plusieurs étapes déraille quelque part et tu ne sais pas où.
Tu trouves l’étape exacte où ça a déraillé : les problèmes guidés vérifient chaque étape au fur et à mesure. Dans certaines leçons, plus loin dans le cours, un problème commence sans aide, et les étapes ne reviennent que si tu les demandes.
Pourquoi Le soutien aide tant qu’une méthode est nouvelle et dérange une fois que tu la connais. La leçon en donne donc beaucoup au début, puis te laisse faire le travail.
Essaie ici · rien n’est enregistré
Un court problème, pour montrer l’idée : chaque étape est vérifiée avant que la suivante apparaisse. L’étiquette « Step 1 of 2 » est en anglais pour l’instant.
Des exemples résolus que tu tentes avant de lire
Lire une solution donne l’impression de comprendre, jusqu’au problème suivant.
Tu vois quelle étape tu n’aurais pas su faire sans aide : le premier exemple est résolu devant toi; ensuite, les exemples te demandent d’essayer d’abord, puis la solution complète s’affiche d’un clic. Aucune réponse n’est exigée pour la voir.
Pourquoi Nous demandons, nous n’obligeons pas. Une case à remplir avant de voir une solution rédigée t’apprend seulement à taper n’importe quoi.
Essaie ici · rien n’est enregistré
Un sac contient 3 billes rouges et 5 billes bleues. On tire une bille au hasard. Quelle est la probabilité qu’elle ne soit pas rouge?
Arrête-toi et écris. Écris ta réponse et ton raisonnement sur papier ou dans tes notes avant de continuer. Même si tu n’es pas sûr, mettre ta réflexion par écrit t’aide à voir ce que tu as compris et ce que tu dois revoir.
Afficher la solution
Il y a 8 billes dont 3 rouges : la probabilité de tirer une rouge est de 3/8. « Pas rouge », c’est tout le reste : 1 − 3/8 = 5/8, soit 0,625. Compter directement les 5 billes bleues donne le même 5/8, ce qui est une bonne vérification.
Des figures que tu peux manipuler
Tu peux réciter la formule de la moyenne sans voir pour autant ce qu’une seule valeur extrême lui fait.
Tu vois l’idée à l’œuvre : déplace une donnée et regarde la moyenne suivre, ou tire échantillon après échantillon et vois où les résultats s’accumulent. Les leçons contiennent beaucoup de figures comme celle qui suit.
Pourquoi Certaines idées en statistique portent sur ce qui arrive à la longue, et aucune image fixe ne le montre. Une figure est surtout utile quand tu as une question à laquelle répondre avec elle; celle qui suit commence donc par une question.
Essaie ici · rien n’est enregistré
Six maisons se sont vendues environ trois cent mille dollars et une, beaucoup plus cher. Avant de ramener le point orange vers les autres : qu’est-ce qui va bouger, la moyenne, la médiane ou les deux?
Mean x̄ = —Median = —Gap = —
Drag the orange dot left or right — or focus it and use the arrow keys. The mean (▲) follows
the moving observation; once it separates into an outlier, the median (◆) barely moves.
Les étiquettes de la figure sont en anglais.
Un échauffement sur les préalables de la leçon
Tu te perds dans une nouvelle leçon à cause d’une notion vue trois leçons plus tôt.
Tu peux vérifier s’il te manque quelque chose avant que la leçon en ait besoin : vers le début, chaque leçon nomme ce sur quoi elle s’appuie et te pose une question rapide là-dessus. La rétroaction explique l’idée qu’il te faut.
Pourquoi Une lacune se comble plus facilement avant que la notion serve. Et se rappeler une vieille idée est une des bonnes façons de la garder.
Tout le cours exposé avant de commencer
Tu découvres ce que le cours attend de toi une semaine à la fois.
Tu sais dès le premier jour ce que « prêt » veut dire : chaque standard du cours est écrit noir sur blanc. Un standard, c’est une chose que le cours s’attend à ce que tu saches faire. Ils accompagnent le calendrier et une page qui explique comment fonctionne la notation, et pourquoi.
La table z est dans un autre onglet, un PDF ou la fin d’un manuel.
Tu cherches une valeur là où tu travailles : les tables z, t et khi-deux se trouvent dans les leçons qui les présentent, et certaines figures surlignent la ligne et la colonne à lire.
Pourquoi Lire une table est une habileté qui sera évaluée : on s’y exerce donc là où se trouve le problème.
Des exercices ciblés sur un standard, et un examen simulé
En cours d’extension
L’examen est la semaine prochaine, et « tout réviser » n’est pas un plan.
Tu vois ce que tu rates lors d’une vérification chronométrée : une courte vérification sur un standard du cours, puis des exercices seulement sur ce que tu as raté, puis une nouvelle vérification. Un examen simulé est une série chronométrée semblable à un examen de mi-session. Tes essais restent dans ton navigateur; pour un étudiant connecté, un résumé sans réponses d’un type de vérification, la vérification de synthèse, peut mettre à jour l’estimation privée. Cela couvre la plupart des standards du cours de statistique et s’étend encore.
Pourquoi Une vérification sans échauffement et sans indices est ce qui ressemble le plus au vrai examen. Elle t’informe et ne devient pas une note.
En développement : six autres types de questions (répondre sur un graphique, remplir un tableau, répartir des éléments en groupes, entrer une formule, assembler une phrase de conclusion, construire un jeu de données qui respecte une condition) sont construits et ne sont encore utilisés dans aucune leçon.
Avec les fonctions du compte : par l’entremise de ton enseignant, pour l’instant
Les fonctions ci-dessous viennent avec un compte. Elles ne sont pas en vente : un enseignant qui utilise OttoLearn avec une classe peut y donner accès à un étudiant. Les comptes et les fonctions d’IA sont encore à l’essai, et une évaluation des facteurs relatifs à la vie privée n’est pas terminée. Tu n’as rien à faire maintenant : tout ce qui précède fonctionne aujourd’hui sans compte.
Le tableau de bord et Otto sont en anglais pour l’instant.
Chaque ligne s’ouvre : ce que ça fait, pourquoi, et parfois une image.
Une carte de ce qu’il faut travailler ensuite
Tu t’es beaucoup exercé et tu ne peux toujours pas dire quels sujets sont solides.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu vois où travailler ensuite : ton tableau de bord montre chaque leçon avec une estimation tirée de ta propre pratique, et la quantité de données à l’appui.
Pourquoi C’est une estimation, et c’est écrit; elle ne devient pas une note. Les autres étudiants ne la voient pas. Si tu te joins à une classe, la dernière section de cette page dit ce que ton enseignant voit.
Remarque l’étiquette sous chaque leçon et le nombre de « checked first attempts » : des réponses données avant toute aide. « L-DS-2 » est le code d’une leçon.
Classe fictive : les noms et les chiffres sont inventés. Ces pages du site sont en anglais. Touche une image ou clique dessus pour la voir en pleine grandeur.
Une révision qui revient au bon moment
Tu avais compris à la semaine 3. L’examen est à la semaine 8.
Ce que ça fait, et pourquoi
Les idées vues plus tôt reviennent selon un calendrier : le site les ramène sous forme de nouveaux problèmes, quelques-uns à la fois, et mélange parfois des idées faciles à confondre pour que tu aies à les distinguer.
Pourquoi De courtes révisions réparties sur plusieurs semaines suivent la façon dont la mémoire retient. L’autre option, c’est de tout bourrer la veille de l’examen.
Remarque que la page compte ce qui est à réviser maintenant, pas tout ce que tu as déjà étudié.
Classe fictive : les noms et les chiffres sont inventés. Ces pages du site sont en anglais. Touche une image ou clique dessus pour la voir en pleine grandeur.
Un prochain exercice choisi pour toi, dans le temps que tu as
En cours d’extension
Tu as vingt minutes devant toi et tu en passes cinq à décider quoi travailler.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu peux commencer sans décider quoi étudier : choisis un cours et le site propose un exercice, donne une rétroaction et en offre un nouveau. Tu lui indiques combien de minutes tu as par semaine et par séance. La pratique guidée du site couvre présentement trois sujets du cours de statistique; pour les autres, il te renvoie aux exercices de la leçon.
Pourquoi Décider quoi étudier est un travail que le site peut t’enlever; faire l’exercice est la part que toi seul peux faire.
Explique-le à Otto, le guide IA du site
Tu peux suivre l’idée. Peux-tu l’expliquer sans la page devant toi?
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu entends ta propre explication, et où elle s’arrête : Otto te demande d’expliquer un concept dans tes mots et répond à ce que tu as vraiment dit. La conversation est courte, environ cinq échanges. Une page de soutien à l’apprentissage, dans ton tableau de bord, explique ce que veulent dire les étiquettes et les estimations qui s’y trouvent.
Pourquoi Expliquer révèle les lacunes que la relecture cache. Otto est facultatif, compte les idées explorées et non les bonnes réponses, et ne détermine pas ton résultat officiel dans un cours.
Des indices par IA, un à la fois, quand tu les demandes
Tu bloques, et voir toute la solution réglerait le problème à ta place.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu peux demander un indice sans qu’on te donne la réponse : quand la réponse que tu as tapée est incorrecte et ne correspond à aucune erreur connue, tout le monde peut réessayer ou révéler la réponse. Avec l’accès aux fonctions du compte, tu peux aussi demander jusqu’à trois indices, rédigés par l’IA, qui s’appuient les uns sur les autres.
Pourquoi Le plus petit indice qui te débloque te laisse le plus de réflexion. C’est ta première réponse qui compte dans ton estimation; l’aide reçue ensuite n’y change rien.
Otto à côté du problème sur lequel tu travailles
En cours d’extension
Tu bloques sur ce problème, pas sur le chapitre.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu peux poser ta question sur le problème que tu as devant toi, précisément : Otto voit le problème à l’écran et ce que tu as tapé. Dans une leçon, il a aussi la solution rédigée de la leçon; pour un problème de révision, il n’a pas le corrigé.
Pourquoi Otto a pour consigne de te demander ton essai d’abord et de donner des indices avant une solution complète. Ce que tu fais avec son aide reste en dehors de tes estimations de pratique.
Une page qui dit ce qui est enregistré, et qui décide
Tu ne sais pas si ce sur quoi tu cliques est enregistré, ni qui peut le voir.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu peux vérifier par toi-même : la section « Recording and privacy » (enregistrement et confidentialité) de ton tableau de bord indique qui décide si la pratique est enregistrée pour une classe et contient ton propre choix, que tu peux modifier : une conversation terminée avec Otto peut-elle s’ajouter à des résumés de toute la classe (sans noms)? Pour t’exercer sans que rien ne soit sauvegardé dans un compte, utilise les leçons sans te connecter.
Pourquoi Tu ne devrais pas avoir à lire un texte juridique pour savoir ce qu’on garde à ton sujet.
Un compte sans mot de passe, et tes données à emporter
Un site de plus avec ton mot de passe, et aucune façon de partir avec tes données.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu n’as aucun nouveau mot de passe à retenir ni à perdre, et tu peux partir avec tes données : tu te connectes avec Google ou Microsoft, et OttoLearn ne conserve aucun mot de passe pour ton compte. À partir de la page du compte, tu peux télécharger la plupart de tes données (le reste est disponible sur demande) et demander la suppression de ton compte.
Pourquoi Ce qu’on ne détient pas ne peut pas fuir.
Si tu te joins à une classe : ce que ton enseignant voit
Te joindre à une classe est ton choix, et tu peux la quitter. Ton enseignant voit comment va ta pratique pour pouvoir t’aider. OttoLearn active ou désactive l’enregistrement de la pratique pour chaque classe, selon les règles de l’établissement et la préférence de l’enseignant.
Ton enseignant voit
Les résultats qu’il inscrit pour toi.
Tant que l’enregistrement de la pratique et la mesure de l’activité sont activés pour la classe : tes estimations de pratique, ton nombre d’essais, la date de ta dernière séance, ta prochaine date de révision, les jours où tu as été actif et la date de ta dernière activité.
Tant que l’enregistrement de la pratique est activé pour la classe, pour la question que ton enseignant peut poser après le cours (un billet de sortie) : si tu as répondu, si ta réponse était bonne et à quel point tu étais sûr.
Dans une classe approuvée pour cela, et seulement après que tu as accepté sur la page de ton compte : chaque problème de pratique que tu fais, si ta première réponse était bonne, le choix que tu as fait, tes essais suivants sur ce problème et si tu as utilisé de l’aide. Tu peux arrêter le partage en tout temps.
Ton nom d’affichage, la date où tu t’es joint à la classe et si ton accès est actif.
Les résultats de ton enseignant, séparés de la pratique
Tu vois un pourcentage et tu ne sais pas s’il compte.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu peux voir ce qui est officiel : les résultats que ton enseignant inscrit pour chaque standard du cours ont leur propre page. Tes estimations de pratique sont sur une autre et ne changent pas un résultat.
Pourquoi C’est en s’exerçant qu’on est censé se tromper; les exercices ne pourraient pas jouer ce rôle s’ils comptaient.
Remarque la légende au-dessus du tableau : chaque mot que ton enseignant peut utiliser y est défini.
Classe fictive : les noms et les chiffres sont inventés. Ces pages du site sont en anglais. Touche une image ou clique dessus pour la voir en pleine grandeur.
Quoi préparer pour le prochain cours
« Lisez la prochaine section », dit à la fin d’un cours, s’oublie facilement.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu arrives en sachant ce qui s’en vient : ton enseignant choisit la prochaine leçon et peut partager une préparation avec la classe. Elle s’affiche dans ton tableau de bord, à côté de la classe.
Pourquoi Arriver préparé change ce qu’une classe peut faire de son temps.
Remarque qu’elle nomme la leçon à préparer pour ton prochain cours et propose un seul bouton.
Classe fictive : les noms et les chiffres sont inventés. Ces pages du site sont en anglais. Touche une image ou clique dessus pour la voir en pleine grandeur.
Une question après le cours
Tu es sorti du cours avec un doute et personne ne le savait, toi non plus.
Ce que ça fait, et pourquoi
Tu vois le jour même comment tu t’en es tiré avec l’idée du jour : ton enseignant peut ouvrir une seule question sur la leçon, qu’on appelle parfois un billet de sortie. Tu réponds une fois, tu peux dire à quel point tu es sûr et ce qui était le moins clair.
Pourquoi Ton enseignant voit, avec ton nom, si tu as répondu, si ta réponse était bonne et à quel point tu étais sûr, pour pouvoir t’aider. Ce que tu écris sur ce qui était le moins clair est montré sans nom, même si un enseignant qui regarde les réponses arriver peut parfois deviner qui en a écrit une. Ça ne change ni un résultat ni une estimation de pratique.
Remarque la ligne au-dessus du bouton « Submit ». Elle dit « your answer »; avec ton nom, ton enseignant voit si ta réponse était bonne et à quel point tu étais sûr, pas l’option que tu as choisie.
Classe fictive : les noms et les chiffres sont inventés. Ces pages du site sont en anglais. Touche une image ou clique dessus pour la voir en pleine grandeur.
